第九十二章 大幅增加成本

    程立却摇摇头：“现在说这些为时过早。让我们先把事情做好。”
    他站起来，走到窗前：“要知道，非洲的教育远比医疗更复杂。这里有语言障碍，有文化差异，还有……”
    “还有什么？”
    “还有偏见。”
    程立说，“很多人认为非洲不需要高等教育，只要会种地就够了。”
    他转过身：“但我相信，每个孩子都值得获得最好的教育。因为教育，是改变命运的唯一途径。”
    第二天一早，程立来到当地的一所简陋小学。
    破旧的教室里，孩子们正在专注地听课。
    “先生，”
    一个小男孩怯生生地问，“听说你们要建新学校，是真的吗？”
    程立蹲下身：“是真的。很快你们就能在漂亮的教室里上课了。”
    “那……那我们也能用电脑吗？”
    “当然。”
    程立摸摸他的头，“不仅是电脑，还有图书馆、实验室，所有你们想要的。”
    孩子们欢呼起来。
    老师含着泪说：“程先生，您不知道这对他们意味着什么。很多孩子从来没见过电脑……”
    程立站起来：“这种情况很快就会改变。因为……”
    他看着窗外的蓝天：“教育不应该有贫富之分。”
    走出教室，叶千语问：“准备什么时候开始？”
    程立坚定地说：“立刻，马上！”
    他拿出电话：“通知建筑队，今天就开始测量，选址。我要在最短时间内看到第一所新学校！”
    顾宇担心：“会不会太急了？”
    程立摇头：“不急。对这些孩子来说，每一天都是宝贵的。我们耽误不起。”
    下午，临时办公室。
    程立正在审核教育项目的具体方案，童馨突然跑进来：“程立，出大事了！”
    “又怎么了？”
    “刚收到消息，”
    童馨说，“有个叫‘传统价值保护协会’的组织在抗议我们的教育计划！”
    程立放下文件：“理由呢？”
    “他们说我们破坏当地传统文化，”
    童馨说，“说现代教育会让孩子们丢掉自己的根……”
    程立沉思片刻：“请当地部落的长老来谈谈。”
    一个小时后，十几位部落长老齐聚会议室。
    一位年长的酋长问：“你是什么意思？”
    程立走到地图前：“看，这就是我们的教学计划。除了现代科目，我们还会请部落的智者来教授传统文化、历史和价值观。”
    “真的？”
    另一位长老惊讶，“你们愿意这么做？”
    “当然。”
    程立说，“文化传承和现代教育并不冲突。相反，它们能够完美融合。”
    他继续解释：“想想看，如果孩子们既掌握了现代知识，又深谙传统智慧，那将是多么了不起的事情！”
    长老们开始交头接耳，显然对这个想法很感兴趣。
    这时，马库斯陈补充道：“而且，我们还可以把非洲传统医学知识编入教材。这些珍贵的智慧不应该失传。”
    酋长点点头：“程先生，我明白了。你不是要摧毁旧的，而是要建立新的。”
    “正是如此。”
    程立说，“教育的真谛，就是在传承中创新，在创新中传承。”
    会议结束后，长老们不仅同意了教育计划，还主动提出要参与其中。
    叶千语感叹：“你总是能找到最好的解决方案。”
    就在这时，顾宇带来新消息：“少爷，第一批教学设备到了！”
    “走，去看看。”
    仓库里，崭新的电脑、投影仪、实验器材整齐排列。
    程立检查着设备清单，忽然问：“书呢？”
    “什么书？”
    “图书馆的书啊！”
    程立说，“这么重要的东西怎么能漏掉？”
    顾宇解释：“因为运输成本太高……”
    程立摆摆手：“立刻联系出版社，我要最好的儿童读物、科普书籍，还有……”
    他想了想：“对了，要多订一些非洲本土作家的作品。”
    “明白了。”
    顾宇记下来，“还有别的吗？”
    程立环顾四周：“体育器材也要订购。孩子们需要全面发展。”
    就在这时，童馨又跑来：“程立，你猜怎么着？”
    “又有好消息？”
    “联合国儿童基金会说，”
    童馨兴奋地说，“要派专家来指导我们的教育项目！”
    程立点点头：“太好了。我们确实需要专业人士的帮助。”
    他走到窗前，看着远处正在建设的学校：
    “这片土地上会开出智慧的花朵。”
    叶千语接过他的话。
    程立握住她的手：“是的，那将是最美的风景。”
    夜幕降临，程立还在办公室里审阅资料。
    叶千语端来咖啡：“别太累了。”
    “没事。”
    程立接过咖啡，“这些都是各地送来的教师申请，我得仔细看看。”
    “这么多人愿意来非洲？”
    程立笑道：“是啊，来自世界各地的优秀教师。他们愿意放弃高薪，来这里支教。”
    就在这时，马库斯陈敲门进来：“程先生，我有个提议。”
    “说说看。”
    “我们可以设立‘非洲教师培训计划’，”马库斯陈说，“选拔本地年轻人，派他们去国外学习教育理论和方法。”
    程立眼前一亮：“好主意！这样就能培养出本土化的教师队伍。”
    他立即拿出笔记本：“我们可以跟世界顶尖师范大学合作……”
    正说着，顾宇走进来：“少爷，有个意外情况。”
    “怎么了？”
    “刚才接到报告，”顾宇说，“南部一个村子的孩子们，每天要走五个小时山路才能到最近的学校……”
    程立放下咖啡杯：“明天去看看。”
    第二天一早，程立亲自前往那个偏远村庄。
    崎岖的山路上，他看到一群孩子正在艰难跋涉。
    最小的可能只有六七岁，却要走这么远的路。
    “每天都这样吗？”
    程立问身边的向导。
    “是的。”向导说，“雨季更难，有时候会有野兽……”
    程立沉默了。
    回到营地，他立即召开会议。
    “各位，”
    他说，“我们要调整计划。除了中心学校，还要建立卫星教学点。确保每个孩子步行不超过半小时就能到学校。”
    “这样会大幅增加成本。”
    有人提醒。